Μαθήματα κατάρτισης (PR3)
Το σεμινάριο «Competences 4ESD» αποτελεί το πρώτο βήμα προς την ανάπτυξη ενός πλήρους μοντέλου κατάρτισης σε βασικές ικανότητες της ΕΑΑ για εκπαιδευτικούς, εκπαιδευτές και εκπαιδευτικούς. Βασίζεται στην έρευνα του έργου και διαπιστώνει ότι όλοι οι απαραίτητοι τομείς που προσδιορίζονται στο πλαίσιο λαμβάνονται αποτελεσματικά υπόψη και αντιμετωπίζονται.
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα έχει τη μορφή ενός σπονδυλωτού μαθήματος, ξεκινώντας από την ανάπτυξη του προγράμματος σπουδών και ακολουθούμενο από τα μαθησιακά αποτελέσματα και τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό, τις εκπαιδευτικές μεθοδολογίες που θα χρησιμοποιηθούν, τον κατάλογο των ενοτήτων που αναλύονται με ολοκληρωμένο τρόπο και το εκπαιδευτικό υλικό/δραστηριότητες ανά ενότητα, σημαντικούς πόρους, εργαλεία αξιολόγησης, κ.λπ. όλα αυτά προσεκτικά σχεδιασμένα και κατασκευασμένα για τους εκπαιδευτές ΕΕΚ ώστε να εκπαιδεύσουν την ομάδα-στόχο (εκπαιδευτικούς πριν και κατά την υπηρεσία) για το πώς να αναπτύξουν τις βασικές τους ικανότητες για την αποτελεσματική διδασκαλία της ΕΑΑ στα σχολεία τους. Οι εκπαιδευτικές ενότητες είναι αποτέλεσμα της έκθεσης αξιολόγησης (PR1) και θα επικεντρωθούν στις βασικές βασικές ικανότητες που αποκαλύφθηκαν ως ανάγκες των εκπαιδευτικών για να συμβάλουν στη βιώσιμη ανάπτυξη των μαθητών μέσω των διαδικασιών διδασκαλίας τους.
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα θα ενθαρρύνει τη μικτή μάθηση, μέσω του συνδυασμού δια ζώσης και ηλεκτρονικής μάθησης στην πλατφόρμα ηλεκτρονικής μάθησης του έργου.
Ενότητα 1
Η ενότητα παρέχει μια εισαγωγή στην Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη. Χωρίζεται σε δύο ενότητες που αφορούν την ίδια την Εκπαίδευση για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη, τον σκοπό της και τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης ως επείγουσα έκκληση για δράση για όλες τις χώρες της παγκόσμιας εταιρικής σχέσης, καθώς και πρακτικά παραδείγματα για τον τρόπο εφαρμογής της έννοιας της
Εκπαίδευση για τη βιώσιμη ανάπτυξη.
Ενότητα 2
Σκοπός αυτής της ενότητας είναι να γνωρίσετε τις πέντε κατηγορίες στις οποίες έχουν κατανεμηθεί οι 17 στόχοι του ΣΔΓ. Οι 17 ΣΒΑ είναι δομημένοι γύρω από τους πέντε πυλώνες της Ατζέντας 2030: Άνθρωποι, πλανήτης, ευημερία, ειρήνη και εταιρικές σχέσεις. Αυτά τα 5 Ψ υπογραμμίζουν πώς οι ΣΒΑ είναι ένα αλληλένδετο πλαίσιο αντί για μια ομάδα μεμονωμένων στόχων. Αυτά τα 5 Π παρέχουν μια νέα καθοδήγηση για την αντιμετώπιση των αναπτυξιακών και κοινωνικών προκλήσεων σε όλο τον κόσμο.
Ενότητα 3
Αυτή η ενότητα παρουσιάζει τις κεντρικές ικανότητες για την εκπαίδευση στην αειφόρο ανάπτυξη, όπως αυτές απαριθμούνται από την Οικονομική Επιτροπή των Ηνωμένων Εθνών για την Ευρώπη (UNECE). Ο εκπαιδευτής μαθαίνει ποιες είναι οι κεντρικές ικανότητες- μια επισκόπηση του τι είναι σημαντικό να κατανοήσει και να είναι σε θέση να κάνει στην Εκπαίδευση στην Αειφόρο Ανάπτυξη. Με βάση αυτή τη γνώση, ο εκπαιδευτής μπορεί να αναλογιστεί τις δικές του ικανότητες και τον τρόπο σκέψης του και να σκεφτεί ποιες ικανότητες θα έπρεπε να εστιάσει περισσότερο στην ανάπτυξη.
Ενότητα 4
Η ενότητα αυτή αναγνωρίζει το όφελος της χρήσης της δημιουργικής επίλυσης προβλημάτων ως μέσο για την αντιμετώπιση των προκλήσεων της βιωσιμότητας. Συγκεκριμένα, παρουσιάζει τη Σκέψη Σχεδιασμού (Design Thinking) ως μέθοδο και τον τρόπο εφαρμογής των αρχών της στο εκπαιδευτικό πλαίσιο.
Ενότητα 5
Οι διαπροσωπικές δεξιότητες είναι χαρακτηριστικά στα οποία βασίζεστε όταν αλληλεπιδράτε και επικοινωνείτε με τους άλλους. Καλύπτουν μια ποικιλία σεναρίων όπου η επικοινωνία και η συνεργασία είναι απαραίτητες. Οι δεξιότητες αυτές περιλαμβάνουν την ικανότητα επικοινωνίας και οικοδόμησης σχέσεων με τους άλλους. Συχνά αποκαλούμενες κοινωνικές δεξιότητες, τείνουν να ενσωματώνουν τόσο τα έμφυτα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς σας όσο και τον τρόπο με τον οποίο έχετε μάθει να χειρίζεστε ορισμένες κοινωνικές καταστάσεις. Οι αποτελεσματικές διαπροσωπικές δεξιότητες μπορούν να σας βοηθήσουν κατά τη διαδικασία της συνέντευξης για δουλειά και να έχουν θετικό αντίκτυπο στην επαγγελματική σας εξέλιξη.
Ενότητα 6
Σε αυτή την ενότητα, θα χρησιμοποιήσουμε τη διερευνητική μάθηση ως μέθοδο διδασκαλίας για να δώσουμε στους εκπαιδευτικούς ένα παράδειγμα καλής πρακτικής για το πώς μπορούν να ενσωματώσουν θέματα βιώσιμης ανάπτυξης μέσω πειραματικής εργασίας και χρήσης των ΤΠΕ στην τάξη. Η προσέγγιση της διερευνητικής μάθησης δίνει στους μαθητές την ευκαιρία να αναπτύξουν τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους μέσα από ελκυστικά έργα που σχετίζονται με τις προκλήσεις και τα προβλήματα της πλαστικής ρύπανσης που μπορεί να συναντήσουν στον πραγματικό κόσμο.