Ausbildungskurs (PR3)
Der „Competences 4ESD Training Course“ ist der erste Schritt zur Entwicklung eines vollständigen BNE-Schlüsselkompetenzen-Trainingsmodells für Lehrer, Ausbilder und Erzieher. Er basiert auf der Forschung des Projekts und stellt sicher, dass alle im Rahmenplan identifizierten notwendigen Bereiche effektiv berücksichtigt und behandelt werden.
Der Schulungskurs hat die Form eines modularen Kurses, beginnend mit der Entwicklung des Lehrplans, gefolgt von den Lernergebnissen und dem Schulungsdesign, den anzuwendenden pädagogischen Methoden, der Liste der Module, die umfassend analysiert wurden, und den Schulungsmaterialien/ Aktivitäten pro Modul, wichtige Ressourcen, Bewertungsinstrumente usw., die alle sorgfältig für Berufsbildungstrainer konzipiert und erstellt wurden, um die Zielgruppe (Lehrer vor und während des Dienstes) darin zu schulen, wie sie ihre Schlüsselkompetenzen entwickeln können, um BNE in ihren Schulen effektiv zu unterrichten. Die Schulungsmodule sind das Ergebnis des Bencharming-Berichts (PR1) und konzentrieren sich auf die grundlegenden Schlüsselkompetenzen, die sich als Notwendigkeit für Lehrer herausgestellt haben, durch ihre Lehrprozesse zur nachhaltigen Entwicklung der Lernenden beizutragen.
Der Schulungskurs fördert das Blended Learning durch die Kombination von Präsenzunterricht und Online-Lernen auf der E-Learning-Plattform des Projekts.
Module 1
Das Modul bietet eine Einführung in die Bildung für nachhaltige Entwicklung. Es ist in zwei Einheiten unterteilt, die sich mit der Bildung für nachhaltige Entwicklung selbst, ihrem Zweck und den Zielen für nachhaltige Entwicklung als dringender Handlungsaufruf an alle Länder der globalen Partnerschaft befassen, sowie mit praktischen Beispielen für die Umsetzung des Konzepts der
Bildung für nachhaltige Entwicklung.
Module 2
In dieser Einheit geht es darum, die fünf Kategorien kennenzulernen, denen die 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung zugeordnet sind. Die 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung sind um die fünf Säulen der Agenda 2030 herum strukturiert: Menschen, Planet, Wohlstand, Frieden und Partnerschaften. Diese 5 Ps verdeutlichen, dass die Ziele für nachhaltige Entwicklung ein ineinandergreifender Rahmen sind und nicht eine Gruppe von Einzelzielen. Diese 5 Ps bieten eine neue Orientierung, um Entwicklungs- und gesellschaftliche Herausforderungen auf der ganzen Welt anzugehen.
Module 3
Dieses Modul stellt die zentralen Kompetenzen für Bildung für nachhaltige Entwicklung vor, wie sie von der Wirtschaftskommission der Vereinten Nationen für Europa (UNECE) aufgelistet wurden. Der Trainer lernt die Kernkompetenzen kennen und erhält einen Überblick darüber, was es zu verstehen gilt und was man in der Bildung für nachhaltige Entwicklung können muss. Auf der Grundlage dieses Wissens kann der Trainer seine eigenen Kompetenzen und Denkweisen reflektieren und überlegen, auf welche Kompetenzen er sich stärker konzentrieren sollte.
Module 4
Dieses Modul erkennt den Nutzen kreativer Problemlösungen als Mittel zur Bewältigung von Nachhaltigkeitsherausforderungen an. Konkret stellt es Design Thinking als Methode vor und zeigt, wie man seine Prinzipien im Bildungskontext anwenden kann.
Module 5
Zwischenmenschliche Fähigkeiten sind Eigenschaften, auf die Sie sich verlassen können, wenn Sie mit anderen interagieren und kommunizieren. Sie decken eine Vielzahl von Szenarien ab, in denen Kommunikation und Zusammenarbeit unerlässlich sind. Zu diesen Fähigkeiten gehört die Fähigkeit, mit anderen zu kommunizieren und Beziehungen aufzubauen. Diese Fähigkeiten, die oft auch als soziale Kompetenzen bezeichnet werden, umfassen in der Regel sowohl Ihre angeborenen Persönlichkeitsmerkmale als auch die Art und Weise, wie Sie gelernt haben, mit bestimmten sozialen Situationen umzugehen. Effektive zwischenmenschliche Fähigkeiten können Ihnen während des Vorstellungsgesprächs helfen und sich positiv auf Ihren beruflichen Aufstieg auswirken.
Module 6
In this unit, we will use inquiry-based learning as a teaching method to provide teachers with a good practice example of how to incorporate sustainable development issues through experimental work and the use of ICT in the classroom. The inquiry-based learning approach gives students the opportunity to develop their knowledge and skills through engaging projects that relate to the challenges and problems of plastic pollution that they might encounter in
the real world.